据新加坡《联合早报》报道，新加坡内阁资政李光耀11月17日在为新加坡华文教研中心主持开幕时，强调教育部必须以激发学生兴趣的方式去扭转华文教学情况，并要求年轻教育工作者使用科技、透过戏剧，及以任何一种能抓住学生学习兴趣的方法，让学生喜欢上华文，并在往后继续使用华文。

　　李光耀也谈到听写与默写的教学方式是“疯狂”的，下来要扭转这种学习方法。他的讲话激发了许多的思考，联合早报访问了一些学者、教师，聆听他们的看法。

　　激发学生的兴趣是当务之急，利用科技是有效的方式之一，但受访的学者、教师认为听写与默写这样的“老方法”，不一定得全盘否定，如果以活泼有趣的方式进行，未必会扼杀学生对华文的兴趣。

　　李光耀在致词时说，他要求新加坡教育部着重让学生学习汉语拼音及认字，因为写字这个学习环节未来的实用性已不再那么重要。重要的是如果学生能透过电脑的帮助进行简单的中英翻译，即表示他们了解这两种语言，这该是未来的教学方向。

　　研究双语发展与语言教学的南洋理工大学中文系助理教授高虹说，听写和默写是“死记硬背”的学习法。如果这个语言只是作为普通的交流工具，那么李光耀的讲法是正确的，新加坡应该先让学生先学习会话，而不是写作，不需要把时间花在死记硬背。

　　孩子上幼儿园或小学时，重要的是培养他用华语交流的兴趣，但是小学五年级以后的学习，就必须是死记硬背的，因为要取得一定程度的语言能力，死记硬背是必要的。

　　“死记硬背是个强化基础，任何一种语言，如果不能记得足够的单词，就不能在更高的层次进行交流。所以到了一定的程度，就需要死记硬背。”

　　听写可以很活泼

　　新加坡科技中学母语部主任黄靖雅则认为，学生执笔书写的能力仍然非常重要。

　　“学生还是必须会写一些词汇，不然脑袋空空也不行。重点在于教师怎么发挥创意，用什么方法、怎么样设计课程，让他们学习。”

　　她指出，听写不一定只是强调“死记硬背”，让学生觉得枯燥乏味，其实也可以用活泼有趣的方式进行。

　　例如，教师可以把听写变成一个班上的比赛或游戏，让学生通过电脑书写输入答案，看谁答得快又准。这么一来，学生会觉得过程很好玩，甚至不会发现自己是在“听写”。

　　消除压力对症下药

　　听写和默写之所以会让一些学生对华文的学习却步，“分数”是原因之一，它让学生倍感压力。这方面不是没有创意的解决方法，育德小学华文教师许金莲说，他们学校的学生还是需要听写，不过听写的成绩并不纳入总成绩中，避免给学生太大的压力。

　　另外，教师也会根据学生的华文程度调整听写的难度。程度较弱的班级，听写词汇较少，一些高级华文班的学生则会默写一些佳句及文章段落。

　　她说：“默写对程度较高的学生难度不大，他们也认为这对作文有帮助。”

　　这种消除压力，对症下药的方式，使得育德小学大部分同学都不排斥听写，而听写成绩好的同学会获得贴纸作为奖励，学生反而非常期待。

　　许金莲说：“听写让我知道学生的学习进度，如果发现他们无法掌握一些词汇，我会自我检讨，加强那方面的教学。”

　　高虹也同意书写能力的重要性，但她认为这方面可以运用科技来加强。她说，培养学生书写能力其实并不需要孩子们练习很多遍，教师们如果能安排学生利用电脑打字完成一些功课，以训练他们利用眼睛熟读汉字，也能达到一定的效果，因为人类有很好的“工作记忆”，熟读多遍后， 即使不用手写一百遍，也能掌握书写的方法。