分组讨论  第三组

　　10月20日下午，在辽宁师范大学国际学院院长李宝贵、全美中文学校协会名誉会长郑良根的主持下，第三组代表就近年来海外华文教育发展的新特点、新变化以及当前华文教育面临的机遇、挑战及应对措施进行了热烈的讨论。会上，澳大利亚新金山中文学校校务委员会主席孙浩良、澳大利亚新金山文化学校校长李树军、德国汉华中文学校校长周开芬、印尼全国华文教育联合秘书处副主任黄世平、湖南师范大学国际汉语文化学院留办主任唐秀丽、日本神户华侨幼稚园园长王子玲等国内外代表发表了意见。会议纪要如下：

　　一、中国国际地位的不断提升，是海外华文教育发展的新机遇。

　　与会代表普遍认为，中国经济的迅速发展，越来越多的人开始学习华语。郑良根提到，在两年前华文教育还是星星之火，现在已经如火如荼发展起来了。印尼全国华文教育联合秘书处副主任黄世平谈到，随着中国国际政治、经济地位的不断提高，印尼政府恢复了华文教育，并将以往的课外补习班形式逐渐纳入了正规的学校选修课程。菲律宾怡朗新华学校校长吴志超认为，中国的崛起，使越来越多的人意识到学习华文的重要性，学习华文的目的也愈发多元化。

　　二、当前华文教育的变化和新特点

　　孙浩良在发言时指出，当前华文教育的对象多为第二、三代华侨、华裔子弟，对中国文化不了解，中文程度较低，且家长受当地文化的影响较深，这对学校的教学提出了新的要求。代表们发现，当前越来越多的所在国居民加入了华文学习行列。法国欧洲时报副社长陈晓燕指出，商人后代在华侨、华裔中的比重逐渐提高，其本身的文化结构对子女教育的影响也成为了华文教育中值得考虑的问题。

　　周开芬同时提出华文教育对象还呈现出低龄化的趋势。现在有很多德国居民的孩子从两岁左右便开始进入华校学习。低幼年纪学生的特点对教材和老师的素质提出了要求。来自日本的神户华侨幼稚园园长王子玲认为，幼儿华文教育的地位急需得到认可。

　　同时，越来越多的海外留学生加入了华文教育的队伍，传统的教学方法和观念受到挑战。

　　三、当前华文教育所面临的困难和挑战

　　代表们在对华文教育发展新契机感到欣慰之外，也提出了诸多在实践中所面临的问题。

　　1.“两教”问题。发言代表普遍认为“两教”问题是限制华文教育发展的重要因素。黄世平明确提出当前华文教育的两大问题便是教材和教师的问题。南非约堡华心中文学校校长暴秋玉提到，师资不足是华文教育共同的痛。郑良根和菲律宾马尼刺爱国中学校长陈金灿都表示，人力资源的缺乏不仅仅是教师力量的薄弱，还包括教学管理人才的缺乏。海南师范大学国际文化交流学院院长秦小怡等代表认为，随着学习华文的群体越来越多元化，教材在教学实践中无法起到有针对性的指导作用。

　　2.学生厌学问题。与会代表认为学生厌学问题是一个亟待解决的问题。李树军在讨论时呼吁，厌学问题不解决，“华语热”只能热一阵子。教材和教学方法不够生动导致了学生的厌学情绪，同时随着学生进入高年级，学习任务越来越重，很多学生逐渐退出了华校学习。

　　3.阅读问题。吴志超等代表意识到，在华文教育中，阅读和说话要并驾齐驱。在实践中发现很多学生在多年学习后仍然不会用华语进行深层次的交流。华人少年作文比赛秘书长罗辰生认为汉语教学最好的方式是爱读爱写，最高的目标是能读能写。

　　四、当前华文教育的经验交流

　　针对所面临的问题，与会代表纷纷献计献策，分享彼此实践中总结出的经验与对策。

　　1.培养学生兴趣，重视家庭在华文教育中的作用。李树军受到国内学校举办相关活动的启发，在其所在的澳大利亚新金山文化学校举办了“小手牵大手”活动，收到了良好的成效。由于海外华校多数都是周末班，因此家庭的教育作用尤为重要。周开芬认为，要教会家长如何对孩子进行教育。陈晓燕认为，给高年级孩子提供心理上的帮助，组织一些学生喜爱的活动和竞赛，让华校成为学生的朋友，能使高年级学生得到较好的保留。

　　2.针对学生特点，自编教材进行教学。吴志超提出，随着学习华文的人越来越注重交际性，因此应增强教材的实用性。周开芬在分享自己多年来一线教育经验时不止一次强调，要自己编定教材和习题以适应华文教育新的变化。

　　3.加强国内外资源交流，促进华文教育的健康发展。会议最后的自由环节中，首先由辽宁师范大学的李宝贵提供了国内在培养汉语教师上的一些新政策。湖南师范大学国际汉语文化学院留办主任唐秀丽介绍了该校在培养华文教育教师中的一些举措，将一些研究生输送到印尼等国家，这样一方面解决了海外华文教育师资不足的问题，同时也解决了研究生实习就业的问题。孙浩良提出“派出去，请进来”的培养思路，认为除了将国内资源输出外，还可以将国外一线教师引进回国，交流分享国外教学经验。

　　整个讨论过程中，各位代表发言踊跃，气氛轻松活泼。代表们就各自遇到的问题提出了疑问，同时又分享了各自的经验和心得，互相探讨与学习，携手推动世界华文教育事业的发展。