对学生写错别字的现象，我们除了要予以充分重视之外，还应从汉字的特点出发，采取一些相应的有效方法：

　　（1）注意运用汉字形体结构等方面的知识，分析所学汉字的笔画、偏旁以及它们的组合形式，同时尽可能与学过的形近字进行比较，加以区分。例如学“玩耍”的“耍”字时，弄清“耍”是由“而”和“女”两个偏旁组成，并与由“西”“女”两个偏旁组成的“要”字进行比较，这样就不容易把“耍”字写成“要”，或把“要”写成“耍”了。对形近字可以进一步进行细分和归类，以便更好地进行比较。例如：属于笔画增减的（万——方，代——伐，王——主）；属于位置变化的（太——犬，庄——压，办——为）；属于笔形变化的（天——夭，贝——见，未——末）；属于部件改变的（蓝——篮，拨——泼，待——侍）等不同类别。

　　（2）注意分析汉字的字形与字义之间的关系，以区别形近字。近95%的汉字都有表义偏旁，弄清字义与字形的关系，就容易区分形体相近而意义不同的字。例如“赡养老人”的“赡”字，“贝”字旁表明其字义与财物有关，“赡”字的意思是供给财物等生活所需（多指对父母）；而“瞻仰”、“瞻望”的“瞻”字，“目”字旁表明其字义与眼睛有关，“瞻”字的意思是往上或往前看。这样一分析，就不会把“赡养”写成“瞻养”，把“瞻仰”写成“赡仰”了。

　　（3）注意分析汉字的字形与字音之间的关系，以区别形近字。汉字90%以上具有表音成分，虽然有相当一部分现代汉字的表音偏旁表音不准或失去表音作用，但在区分形近字时，表音偏旁却起着重要作用。例如，“艮”和“良”是一对形似字，差别只在上面有无一点。“艮”读ɡěn，由“艮”组成的字如“很、狠、恨、痕、跟、根”等，韵母都是en（另“银、垠”等字，韵母都是in）；“良”读liánɡ ，由“良”组成的字如“粮、踉、娘、酿”韵母都是iɑnɡ（另“浪、狼、郎、朗”等字，韵母都是ɑnɡ），这样就区分开了这些形似字。

　　（4）注意弄清多音节词的字义与词义的关系，并与容易误用的同音字相区别。例如，弄清“不计其数”这个词的意思是无法计算数目，表示数量很多。其中“计”字的意思是“计算”。这样，就不会写成“不记其数”了。