据新加坡联合早报网报道，新加坡13所小学的30多名教师去年编写并出版了校本教材《18度空间》第一到第六册，供该国小一小二学生使用。该教材没有在市场上销售，然而截至去年底，已售出超过5000本，前三册也已进入第二版。

　　这支由新加坡芽笼美以美小学华文教师发起的工作小组在2006年就开始筹划该校本教材，这群教师的工作可追溯至“心纳华文”(CINUX)教学小组。领导工作小组的芽笼美以美小学母语部主任徐秀卿、华文教师尹剑和特级教师周凤儿指出，他们当时发现小学高年级学生的写作能力差，但市场上却缺少适合小学生和具本地色彩的读物，因此决定动手设计和编写教材，帮助学生从小一就开始巩固写作基础。

　　值得一提的是，这几年来，工作小组几乎每周六都相聚讨论、编写教材和配合教材的活动，尽管教学工作繁重，他们仍然不计酬劳地进行这个额外工作，还设计配合《18度空间》的活动纸，上载到他们的网站免费给教师下载。

　　这支工作队伍的规模还在扩大中，参与的教师从11所学校，增加到来自东南西北区的13所学校，成员从刚执教鞭的年轻教师到退休教师都有。

　　内容包括儿歌、故事等

　　《18度空间》第一到第六册的内容包括儿歌、短篇故事、小活动等，图文并茂的文章标上汉语拼音，并且附上英文词汇的词典，让从一年级就学习汉语拼音的学生独立阅读，以及通过亲子活动学习数量词、句式、复句等，扩大词库和增强语感。

　　该校本教材还受到一些不喜欢学华文的学生欢迎。新加坡北源小学教师黄明开指出，几名以前华文不及格的小四学生，原本很抗拒学习华文，但是对这个教材爱不释手，还积极借阅二年级程度的《18度空间》，培养了阅读能力。工作小组的几名受访教师也指出，学生们对教材感兴趣，在教师还未导读篇章时，不少学生会先主动阅读。　　

　　本土化的故事是吸引一些小学生阅读《18度空间》的原因之一。芽笼美以美小学一年级生7岁的冯心韵就说，她最喜欢第一册的文章《别打我了》，她还能滔滔不绝地告诉记者，这是小学生小明调皮地告诉父亲他听写考了零分，反而不必被处罚的故事。

　　冯心韵的同学莫林潘(印尼籍)则喜欢每次完成亲子活动，能剪出和组合装备部分图案。莫林潘虽然学习华文不久，但是通过与同学一起利用该教材学习，已能认识一些汉字。

　　鼓励小学教师设计教材

　　新加坡教育部在2007年为小学一二年级推出校本课程，要教师自行设计20%到30%的教学内容。各校教师可依据学生的水平，配合时事、兴趣、环境，编写具有学校特色的课程。

　　推行校本课程是为了给予学校开拓多元化课程的空间。现代社会趋向需要多方面的人才，可是国家制定的课程面对的是新加坡全国不同类型学校的综合需求，无法有效顾及个别学校的差异。

　　芽笼美以美小学改革华文教材

　　“心纳华文”获热烈反应

　　早在2003年，芽笼美以美小学的华文教师周凤儿、尹剑和徐秀卿便发现华文教学的效率不高，教师主要在课堂上讲解词语，学生对华文的兴趣低弱，甚至还痛恨华文。为此，这三名华文教师于是着手进行小学华文教学整体改革计划，在课堂上加入更多活动，推行小组活动和给予奖励制度，让学生从活动中学习华语。

　　这个自动自发成立的小组后来把该计划改名为“心纳华文”(CINUX)，设立了网站，把所设计的教学活动上载，供其他学校的华文教师免费下载。

　　心纳教学模式吸引了更多华文教师采用，目前有1200多人登记成为网站用户。小组人数也逐渐壮大，除了编写《18度空间》，还继续编写教学活动。(王珏琪)