新加坡《联合早报》5月6日刊登文章，指出华文教育在印尼复苏之后，发展仍然缓慢，主要在于欠缺一种华文华语的氛围或社会意识。文章认为，华文教育在印尼犹如一片荒芜许久的稻田，亟需各方“甘霖”灌注扶持，包括了“师资”和“教材”，只有这样才有可能从根本上改变华文教育在印尼的现状，进而的到长足发展。

　　文章摘录如下：

　　今年是新加坡讲华语运动迈入的第30年，而印尼则是从30多年的“封杀”之后恢复了华文教育，或华文教学。

　　笔者从台湾来到新加坡，接着也到印尼去教华文。个人觉得，师资可训练、教材可新编，印尼推动华文教育最令人忧心的部分，是在于欠缺一种华文华语的氛围，或者是接受华文华语的社会意识。

　　阅读华文成为一种奢求

　　固然，印尼华人人口的绝对数字，是东南亚各国之冠。但在印尼2亿2000万、多数为穆斯林的总人口当中，华人仅占3%。

　　拿笔者所客居的雅加达Kelapa Gading(椰风新城)为例，该区为雅加达著名的华人居住区，但除了工作的学校、中国朋友和印尼华人学生外，我几乎没有听见任何人用华语相互交谈(包括印尼华人)。

　　有时在购物中心偶然听见华人操着较为流利的华语交谈，都会刻意的寻声查看，彼此给对方一个会心的微笑，就像是在说：哦，你也在这里！

　　在印尼当地的书城里，98%是印尼文书籍，在这里连看到英文都会觉得很亲切，阅读华文成为一种奢求。华文报纸有《星洲日报》、《国际日报》等，但一般路边书报摊是没有贩卖的，只有像是机场等“特殊”的地方才有机会看到。

　　这几年拜中国经济发展之赐，书城中可以发现学习华文的图书了。然而，华文书籍总摆在最不明显的角落处，摆放得很凌乱，没什么系统，位置也一改再改。

　　笔者曾在常去的购物中心意外地发现《国际日报》，经数次购买后，再回到原来的地方，报纸却不知何处去。向售货员询问后，才知道该报“坐”在报纸堆的最下层。

　　与此相比，印刷精美的各类印尼文书籍却永远整齐放置在最显眼处。这是有意？还是巧合？许多印尼民众以微笑面对经济上强势的华人，但他们内心的真正想法是认同，还是无奈？

　　严冬之后需要“甘霖”

　　在印尼，华文教育其实曾有其辉煌的过去。然而由于政治原因，华文的教学结果被封禁了30年，连华文书的进口，也和“毒品”一起被禁。

　　随着全球政治情势的转变，印尼政府自1990年代末期逐步开始对华文教育“松绑”，从有限度的解除华文使用禁令(观光旅游业与华文补习班)，到允许台湾商人在印尼为其子弟开办学校。在新政府主张民族平等和多元化政策下，华文不平等待遇枷锁逐渐去除。

　　近些年，随着中国强大经济力的崛起与印尼政府急于促进经济发展的需求下，华文得以在系列措施下受到推广。

　　这些措施包括：将华文教育纳入国民教育体系，并预备将华文列为中小学生的“第二外语”(与英文享有同等地位)，加强华文师资培训，编写华文教材等。

　　这一股学习华文的热潮，从大学汉语系的设立到各中小学华文课程的成立，不论大城市或穷乡僻壤，华文补习班一个个的设立，可见一斑。

　　除了华人本身之外，在华文巨大商业利益的推动下，不少印尼族与阿拉伯族裔的下一代，也逐渐选修华文或进入华校就读。

　　笔者任职的国际学校，初级部课室中已呈现华裔与非华裔学生各半的情势，每周仍有家长以电话或亲临询问来校就读的方式与时间。

　　学校开设的假日华文班每周都有“新生”加入，各班人数皆已达饱和。部分学生家长甚至驾车五小时接送子弟上下课，学校附近约500公尺范围内就有三处以学习华文为号召的补习中心。

　　从以上的实例来看，华文在印尼发展的“春天”似乎真的来了，且势不可挡。但问题是，“严冬”经过的是一段很长的时间，华文教育在印尼犹如一片荒芜许久的稻田，亟需各方“甘霖”灌注扶持，才能重新耕种。这些“甘霖”，包括了“师资”和“教材”。

　　由于华文教育中断达30多年，有本地实际教学经验的印尼华文教师目前大约都已经60岁。他们虽然有着丰富的经验与热情，但体力与概念上难以负荷起日新月异的华文教学模式。