据新加坡《联合早报》报道，新加坡总理李显龙去年9月宣布成立“新加坡华文教研中心”，该中心在成立之初便以“提供优质教研培训，加强华语言文化学习，建立新加坡华文教学品牌”为使命，快马加鞭展开工作。如今，第一阶段所设计的81门华文教研课程，将于下月陆续开课。接下来，中心一年将培训在职华文教师1000人，五年培训4000名华文教师。

　　双语政策使新加坡拥有世界上最庞大的华文为第二语文教学实验场，新加坡华文教研中心的成立，就是抓牢了这个独有的条件和优势，在大力提高新加坡国内华文教师的语文能力、文化底蕴和教学法之后，再以新加坡华文二语教学的品牌，走向区域，走向世界。

　　新加坡华文教研中心董事会主席胡以晨受访时表示出他对中心的期许。他说，新加坡建国之时，作为多种族、多宗教、多语言的年轻国家，为了稳定、求存和发展，选择了以英文为工作和主导语文的政策。

　　而在推行以英文为用的国策前提下，新加坡强调以母语为根，并行发展双语教育，这使新加坡成为全球华人世界，英文和华文唯一能相互交融共处的国家。

　　胡以晨说：“华文教研中心就在这活生生的、难能可贵的双语环境中，以创新方式研究华文二语教学。我们的研究必能在世界华文二语教学占一席之地，甚至居前沿之地。”

　　先研、后证、再教

　　新加坡学生有的在家只讲英语，有的英、华语参杂，也有的只讲华语。面对语文背景截然不同的学生，教学手段、应用工具等等，不能千篇一律。

　　胡以晨虽不是教育家，却在细致的观察过程中，向华文教研中心提出了“先研、后证、再教”三步骤法。

　　他说：“急着学好，不一定要急着去教。我认为有效的教学法必须先研究，再向小部分学生试教验证有效，才大规模去教。新加坡有50万名学生，是华文二语教学法的最大实验场，研究出来的教学法，可以让其他也在发展华文二语教学的国家借鉴。争取他们派教师来中心受训，是我们中长期的目标。”

　　胡以晨说，在新加坡，很多家庭没有从方言过渡到华语，而是直接跳到英语。讲华语家庭的消失，使新加坡人的文化认同感流失，感情链断裂，这对新加坡发展双语教育有很大杀伤力。新加坡的双语教育，必须建立在真实的和丰满的双语环境里。华语不存在，新加坡的语文教育就没有优势，也直接打击“英文为用，母语为本”的治国方针。

　　然而，新一代华文教师也在双语教育环境下成长，他们的华文很多也是二语水平，华文教师之间不少也以英语交流，他们如何肩负起留住母语，传承母语文化的重任？

　　胡以晨说：“我们希望通过全面提高华文教师的语文能力，加深他们的文化底蕴，充实他们的教学法后，有了因材施教的能力，为截然不同家庭背景的学生上华文课，提高学生学华文的兴趣，发挥他们的潜能，这正是华文教研中心成立的目的。唯有先这样做，新加坡的华文二语教学才能走出国门，走向世界。”