新加坡《联合早报》9月17日刊文称，学校应该重视学生的朗读，让学生们在大声朗读的过程中提高朗读水平，进而加强对文章的情感领悟和语境理解。文章说，新加坡的学校没有开设专门的晨读时间，就算华文课老师对朗读环节也普遍不重视，这让学生失去了一个很重要的训练机会。声情并茂的朗读是一种情感体验和审美活动，能够通向作品的深层。 

　　文章摘录如下：

　　“读书声，声声入耳。”如果你去过中国的学校，尤其是小学，你都会有这种切身的感受。然而在新加坡，我们却很难有这方面的体会。

　　新加坡的学校没有开设专门的晨读时间，这让学生失去了一个很重要的训练机会。上华文课老师对朗读环节也普遍不重视，有些老师上课时只是范读一遍课文了事，而有些老师则让学生默读即可，更别说分角色朗读，一般都是让大家齐读一遍，课堂显得沉闷而无生气。平时老师要学生朗读，学生也只是“轻言细语”。

　　由于不重视对学生朗读能力的培养，一些学生读起文章来口齿不清、语句不畅、表情木然……

　　“哑巴”语文违背语文学习的规律。声情并茂的朗读是一种情感体验和审美活动，能够通向作品的深层，而仅靠做题和授课只能训炼学生僵硬的“考试技术”，根本无助于学生对文章的情感领悟和语境理解。我认为不论课时多少，老师都必须安排足够的朗读时间，有计划地训练学生的朗读能力。 

　　语言能力是一个人最基本的素质修养和生存能力的体现。语言和智力密切相关，通过朗读过程中口齿、发音等环节的训练，可以锻炼大脑的思维能力。12岁之前是语言学习的黄金阶段，这时对中小学生特别是小学生的朗读能力的培养尤显重要。校园里朗读的缺失将给孩子的综合素质培养留下缺陷。

　　因此，我认为学校应该重视学生的朗读，特别是对于低年级的学生，让学生们在大声朗读的过程中提高朗读水平，进而加强对文章的情感领悟和语境理解。(陈健)